A mudança de ano letivo pode trazer novos professores, rotinas e vínculos, mesmo quando a criança permanece na mesma escola. Para ajudar famílias e equipes pedagógicas a organizar essa passagem, o Projeto Singulare disponibiliza gratuitamente o Guia de Transição Escolar: Construindo pontes entre família e escola, de Tathiana Castro Lima, advogada, mediadora de conflitos e coordenadora do Projeto Singulare.
O material reúne perguntas para orientar conversas antes do fim do ano, antes do retorno às aulas e durante o acompanhamento da criança. A edição de 10 de novembro de 2026 tem duas páginas e pode ser lida no portal ou baixada em PDF, sem cadastro. Um podcast de 3min11s apresenta as principais ideias do guia.
O conhecimento sobre a criança precisa acompanhar sua trajetória
O ponto de partida é reconhecer que família e escola observam dimensões complementares da vida da criança. A convivência em casa ajuda a conhecer interesses, reações e formas de comunicação. A experiência pedagógica mostra estratégias de aprendizagem, participação nas atividades e relações com os colegas. Reunir esses olhares pode ajudar a nova equipe a trabalhar com o que já foi construído.
Por isso, o guia sugere começar a conversa ainda com os professores atuais e a coordenação: quais objetivos foram alcançados, em que a criança ganhou autonomia, quais apoios precisam ser mantidos ou revistos e que habilidades e talentos merecem novas oportunidades. A proposta também contempla aprofundamento e enriquecimento curricular, sem reduzir o planejamento às dificuldades.
Uma conversa entre professores vai além dos documentos
Entre as orientações está conversar com a coordenação sobre a possibilidade de um encontro entre os professores do ano atual, os que receberão a criança e a equipe de orientação pedagógica. Essa troca pode reunir experiências que nem sempre aparecem nos registros: o que facilita a comunicação, quais estratégias funcionam nas atividades e como a criança estabelece vínculos.
O bem-estar emocional ocupa lugar explícito nesse diálogo. O material propõe compartilhar o que ajuda a criança a se sentir segura, como ela reage a mudanças e frustrações e quais abordagens favorecem a recuperação da confiança e a participação. A intenção é permitir que o acolhimento seja planejado desde o primeiro dia.
Três momentos para organizar a transição
- Antes do fim do ano: reconhecer conquistas, dificuldades, estratégias que funcionaram e oportunidades de desenvolvimento.
- Antes das aulas: somar o olhar da família ao conhecimento da nova equipe, sem exigir que todo o histórico seja recontado.
- Desde o primeiro dia: acompanhar a continuidade dos apoios, escutar a criança e ajustar o que for necessário.
Quando houver acompanhamento externo, o guia sugere perguntar à escola se uma conversa conjunta com os profissionais seria útil. A aproximação deve respeitar a privacidade da criança, com autorização da família para compartilhar as informações pertinentes.
Um convite ao diálogo, com combinados possíveis
O guia não apresenta uma lista de exigências e não substitui o PEI nem o planejamento da escola. As perguntas devem ser escolhidas conforme a realidade de cada família e instituição. Para encerrar a conversa com um caminho claro, a proposta é combinar o que será feito ou mantido, quem será a pessoa de referência para a família e quando retomar o assunto.
O texto também chama atenção para a dupla excepcionalidade: altas habilidades ou superdotação podem coexistir com necessidades importantes de apoio. O planejamento deve considerar tanto as potencialidades quanto essas necessidades, além da participação, dos vínculos e do sentimento de pertencimento da criança.
Na página do guia, o leitor encontra o documento original, uma versão integral para leitura na tela e o podcast. O áudio também pode ser ouvido abaixo.
PARA OUVIR
Construindo pontes na transição escolar
Podcast de apresentação do Guia de Transição Escolar, de Tathiana Castro Lima, publicado pelo Projeto Singulare.
Nota de leitura: o áudio usa a expressão “PI, que é o planejamento individual da criança”. O documento escrito utiliza a sigla PEI e esclarece que o guia não substitui esse instrumento nem o planejamento da escola. As denominações adotadas pela instituição devem ser confirmadas com a equipe pedagógica.
Ler a transcrição do podcast
Bem-vindos ao episódio de hoje. Vamos falar sobre um guia que ajuda famílias e escolas a trabalharem juntas na transição escolar das crianças, mesmo quando elas continuam na mesma escola.
É justamente isso. Essa passagem para o novo ano letivo às vezes pode parecer simples, mas tem muita coisa por trás. O guia mostra que o segredo está no diálogo e na colaboração, para garantir que a criança se sinta acolhida e acompanhada.
Antes do fim do ano, é super importante a família conversar com os professores, saber o que a criança aprendeu, quais objetivos foram alcançados, onde ela já ganhou autonomia e, claro, entender o que ainda é difícil para o próximo ano.
E isso inclui perceber os talentos e interesses que apareceram durante o ano. Dessa forma, a escola e a família decidem juntas o que deve ser mantido, ajustado ou estimulado, para não começar do zero.
Outro ponto fundamental é a troca entre os professores. O guia recomenda que os professores do ano atual se encontrem com os que vão receber a criança no próximo ano, junto com a coordenação e a equipe pedagógica.
Exato. Essa conversa vai além dos documentos formais, tipo o PI, que é o planejamento individual da criança. Eles compartilham como ela aprende, se comunica, como se relaciona e, o que é muito importante, como está seu bem-estar emocional. Saber o que a deixa segura ou ansiosa ajuda o novo professor a fazer um acolhimento mais personalizado já no primeiro dia, sem ter que descobrir tudo sozinho, sabe?
Certo. E antes das aulas começarem, a família também pode pedir uma conversa com a nova equipe para somar seu olhar, contar o que entusiasma a criança, como ela reage a situações difíceis, exemplos do dia a dia. Isso ajuda muito no planejamento.
Sem esquecer que, se a criança tem acompanhamento externo, como psicopedagogo ou terapeuta, pode valer a pena uma conversa conjunta, claro, sempre respeitando a privacidade.
Depois, desde o primeiro dia, a ideia é acompanhar sem recomeçar. Continuar estratégias que funcionam, adaptar atividades, avaliações e tarefas e escutar como a criança está se sentindo na turma.
E para facilitar essas conversas, o guia sugere combinar só três coisas simples: o que vai ser mantido para apoiar a criança, com quem a família pode falar se surgir alguma dificuldade e quando vai ser o próximo encontro para acompanhar tudo.
É uma forma prática e leve de garantir que a inclusão e o apoio acompanhem a criança durante toda a trajetória escolar, sem precisar começar do zero todo ano, principalmente para quem tem dupla excepcionalidade.
No fim das contas, a transição escolar é como uma corrida de revezamento. Escola e família passam o bastão para garantir que a criança continue avançando sem perder o ritmo.
Sim, e quando esse bastão é passado com cuidado, o caminho fica mais seguro e acolhedor para todo mundo. Um convite ao diálogo que vale a pena aceitar.
É isso. Obrigado por ouvirem. Até o próximo episódio.
Sobre a autora
Tathiana Castro Lima — Advogada, mediadora de conflitos e coordenadora do Projeto Singulare.
Sua experiência familiar com a dupla excepcionalidade a levou a dedicar-se ao estudo da neurodiversidade, especialmente das altas habilidades/superdotação e da dupla excepcionalidade.
Neste guia, reúne orientações para ajudar famílias a estabelecer um diálogo construtivo com as escolas, compartilhar informações relevantes sobre seus filhos e contribuir para uma transição mais acolhedora e colaborativa entre os anos letivos.