Crianças com altas habilidades ou superdotação dos primeiros anos do ensino fundamental passaram a ter novas oportunidades de aprendizagem no programa Decolar, da rede municipal de São José dos Campos (SP). Em atualização publicada em 21 de outubro, a prefeitura informou que o atendimento reúne 450 estudantes de 6 a 15 anos e destacou a inclusão dos alunos de 1º a 5º ano.
A ampliação foi anunciada em 5 de setembro. Na etapa inicial, alcançou 19 crianças de 6 a 10 anos, de 15 escolas municipais. As atividades começaram no Museu Interativo de Ciências, no contraturno, com propostas de Biologia, Matemática, Inglês, Culinária, Pintura em Tela e Desenho, de acordo com os interesses manifestados pelos estudantes.
O interesse da criança ajuda a organizar o percurso
No Decolar, os alunos escolhem atividades e fazem um plano individual de trabalho. A programação semanal abrange diferentes campos, como investigação científica, criatividade, comunicação e humanidades. Segundo a prefeitura, cerca de 100 voluntários participam das atividades. O comunicado de outubro também registra discussões sobre dupla excepcionalidade e adequação à política nacional para esse público.
A experiência oferece um ponto concreto para a conversa sobre inclusão: reconhecer o potencial precisa se traduzir em uma oportunidade de aprender. Uma criança interessada em desenhos, por exemplo, pode ser convidada a desenvolver uma narrativa ilustrada; outra que faz perguntas sobre insetos pode organizar uma investigação orientada. São exemplos de aplicação pedagógica sugeridos pela Singulare, e não atividades adicionais comprovadamente realizadas pelo município.
Como transformar um interesse em oportunidade
Registrar perguntas, criações e assuntos que a criança deseja explorar.
Combinar um objetivo possível, com materiais e orientação adequados.
Propor um percurso com escolhas e oportunidade de rever ideias.
Conversar sobre a experiência e ajustar o próximo desafio.
Síntese prática da Redação Singulare para a conversa entre família e escola.
Enriquecimento e apoio podem caminhar juntos
A Lei nº 15.436/2026 prevê atendimento educacional especializado para estudantes com altas habilidades, com ou sem dupla excepcionalidade. Entre as possibilidades estão enriquecimento, diferenciação e aprofundamento curricular, aceleração e grupos de interesse. Esse atendimento suplementa ou complementa a escolarização, sem substituí-la.
Para a dupla excepcionalidade, o art. 9º determina planejamento que reúna as estratégias para as altas habilidades e para a condição associada. Autismo, TDAH ou dislexia, por exemplo, não podem servir para negar o reconhecimento do potencial ou as medidas necessárias ao atendimento. O desafio escolar deve considerar a criança de maneira integral.
O que as famílias podem levar para a escola
Uma conversa produtiva pode começar por exemplos: quais conteúdos a criança já domina, em que situações demonstra envolvimento e quais tarefas ainda exigem ajuda? Levar produções e perguntas registradas ajuda a tornar o encontro mais concreto. A partir daí, vale combinar uma proposta inicial, quem acompanhará o percurso e uma data para conversar novamente.
Para as famílias de São José dos Campos, a orientação é consultar a escola municipal e a Secretaria de Educação sobre o fluxo atual de acesso ao Decolar. Os comunicados examinados descrevem o atendimento, mas não anunciam seleção aberta, disponibilidade imediata de vagas ou inscrição nacional. A ampliação local é uma experiência para conhecer e acompanhar, sem presumir resultados iguais em outras redes.
Leia também: o reconhecimento da dupla excepcionalidade na política nacional e a pesquisa escolar de estudantes com altas habilidades em Londrina.