Jovens que receberam apoio adicional em linguagem e habilidades sociais na pré-escola relataram melhor qualidade de vida cerca de 18 anos depois. A Penn State divulgou em 20 de outubro um acompanhamento do programa REDI, publicado na revista American Psychologist.
A pesquisa comparou 192 participantes de turmas com REDI e 164 de turmas regulares do Head Start, programa norte-americano de educação infantil. Aos 21 ou 22 anos, os participantes responderam sobre bem-estar e adaptação social. O grupo REDI apresentou resultados melhores em sete de 11 indicadores, incluindo solidão, sintomas depressivos, empatia e satisfação com a vida.
O programa oferecia duas atividades semanais sobre amizade, compreensão de emoções, resolução de problemas e linguagem. Os professores também recebiam formação para aplicar essas habilidades aos conflitos cotidianos da sala.
Não foram detectadas diferenças em hiperatividade, problemas emocionais, sociabilidade ou segurança e pertencimento. O estudo acompanhou crianças de três condados da Pensilvânia, sem foco específico em autismo, TDAH ou altas habilidades. Seus resultados dizem respeito ao programa e à população estudados; adaptações para estudantes neurodivergentes exigem avaliação própria.